重拾教學勇氣，尋找回歸之路

 

蒲冰晶

 

各位尊敬的領導，親愛的同事們：

    大家上午好！今天我要演講的題目是“重拾教學勇氣，尋找回歸之路”。

從走上三尺講臺的剎那，教師便與學生相遇，從此便與艱難和矛盾為伍。作為教師，我們的內心時時感到恐懼。我們害怕，笑容燦爛地走入教室時卻看到一張張冷漠的臉龐，我們害怕，在講臺上慷慨激昂時卻看到一個個目光游離的孩子，我們害怕，收到一堆敷衍的作業，我們害怕，處理不聽話的學生?？雌饋?，他們像一只只迷路的羊羔，而我們卻不是值得信任的領路人。

當我們感到內心恐懼時，我們的臉上慢慢愁云滿布，于是我們用嚴肅的甚至是可怖的臉孔來杜絕學生的“得寸進尺”，用表面強勢或者忽視武裝著自己。站在高高講臺上的我們用自信、強勢、傲慢迎對著學生，用“肅靜、整齊”要求著學生。我們總在以或這或那的方式讓學生“怕”教師，以至于很難看在我們內心的恐懼。

《教學勇氣》這本書為我們揭示了教育現實的母體“恐懼”，“教育是深深根植于恐懼的土壤中的?！币驗榭謶?，我們平時的教育教學常常背離我們的本心，于是我們真實自我和我們在教學中的呈現給學生的是“分離”的，我們不敢面對自己的恐懼，甚至有時自我麻痹。作者告訴我們：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自教師自身認同與完整。” 至此，作者為我們指出了一條明路，那就是“不再分離，回歸自我”，而引領我們“回歸自我”的正是那份直面恐懼的“教學勇氣”。

直面恐懼，不要和學生對立起來，不要和自己對立起來。直面恐懼，不要在學生心不在焉時馬上想到的是控制，不要在無力感出現時馬上想到的是控制。作者說： “如果我們敢于走出我們的恐懼，把認識作為一種愛的形式，我們就可能放棄我們控制的幻想，而與世間萬物形成伙伴關系。在這個過程中，我們會更充分地關懷我們自己的命運和世界的命運，恢復相互聯系能力，其中愛取代了恐懼、共同創造取代了控制?！?因此，要成為一名優秀的教育者，就一定要和學生的內心世界相聯系，去感知他們鮮活的生命，并在知識探險中給予他們保護。

那么，教師所需要關注的，不只是大腦的問題，而是心靈的問題，因為教育歸根結底是人影響人的工作。我們要嘗試進入自己的內心，也要進入學生的內心?；叵胍幌?，有多少次我們走進教室，卻直奔了大腦的問題，而學生的心靈卻沒有跟上我們的步伐。所以，更多時候，我們需要的是耐心觀察和等待。正如作者所說：“人類的心靈不想要被別人‘解決’，它只是想要被人看到和被人聽到?！?/span>

與《教學勇氣》這本書的相遇讓我在與學生“相遇”后的艱難和矛盾中慢慢掙脫出來，審慎地分析自己的“分離”狀態，并嘗試著重拾“教學勇氣”，尋找屬于自己的“回歸”之路。最后我想引用作者的一段話作為結尾：

“當我還是個年輕教師的時候，我熱切地盼望這么一天：我對教學了如指掌，我如此誠摯、如此有經驗、如此有力量，所以我走進任何教室的時候都不再有害怕的感覺?？墒乾F在，我年近60歲啦，我才明白那一天永遠不會到來。我總會有恐懼，但我不必置身心于我的恐懼之中——因為在我的內心世界景觀中還有一片表達和行動的天地?！?/span>

我的演講到此結束，謝謝大家！